El interés regional con el idioma chino esta articuladamente racionado con el rol que está teniendo el “gigante asiático” a nivel mundial y la influencia directa en el desarrollo económico de los países en la región. A lo que se le suma un exponencial interés en la milenaria cultura China.
En los últimos años son cada vez más los institutos, escuelas privadas y universidades que tienen este idioma como opción en sus programas de lenguas. En este contexto, Nicolás Oliva y Marisa Ledesma, estudiantes del Instituto Superior de Intérpretes de Idioma Chino (ISIC), junto a otros socios y socias, desde el 2023 conformaron Idioma Chino Buenos Aires (ICBA), el primer centro de estudios de enseñanza de la idioma chino de la provincia de Buenos Aires. Durante el transcurso del 2024, pusieron manos a la obra para modernizar y facilitar la enseñanza del idioma para los hispanohablantes. Así nació Ting In丁音.
Para contextualizar, entre la fonética del Pinyin combinado con la forma tradicional del idioma chino, y la fonética natural del idioma castellano hay varias cuestiones que presetan ciertas dificultades. El Pinyin fue creado por el intelectual chino Zhou Youguang, llamado “el padre del Pinyin”, como parte de un programa iniciado en la década de 1950 por el gobierno de China para convertir el mandarín en la lengua nacional de China, simplificar los caracteres e idear un nuevo alfabeto fonético.
Setenta y cuatro años han pasado de la creación del Pinyin, por eso los profesores de ICBA consideraron que es momento de modernizar y rejuvenecer la enseñanza del idioma chino en Latinoamérica. En este sentido, el Ting In 丁音 nace con la intención de brindar soluciones acordes a la fonética de los hispanohablantes.
Recordemos que el idioma chino tiene sus particularidades con respecto a otros idiomas, ya que posee hasta cinco tonos distintos, y hay varios sonidos que no existen en ningún otro idioma. Esto genera que tenga sus complejidades a la hora de asimilarlo. El objetivo primordial de este nuevo método es tener una fonética del idioma chino más adecuada. De este modo se orienta que se pronuncien los sonidos tal cual se leen. Para profundizar los cambios que propone el Ting In:
Por ejemplo, en el sistema tradicional Ping Yin, la Q como CH. La Y es muda. La H se pronuncia como J. La B suena como P. La letra Q en ningún idioma del mundo se pronuncia como la “ch” del castellano. Por eso la Q se reemplaza por la “ch”. El sonido de la Z en castellano no se pronuncia ds/ts. La letra Z se reemplaza por “ds”.
你好: (Hola) Pinyin: Nǐ hǎo Ting In: Nǐ jǎo
再见: (Chau) Pinyin: Zàijiàn Ting In: Dsài ʝièn
Nicolás Oliva puntualizó en relación al Pinyin que “al no existir varios sonidos del chino en otro idiomas, se debe leer de distinta manera a la que se pronuncia, eso genera un doble trabajo. “Si dijiste algo en un tono que no era o le pifiaste a la letra en la que se pronuncia dijiste otra cosa, genera mucha frustración en los alumnos”, sostuvo.
Es por eso que la novedad del Ting In se basa en que “no tienen que hacer el doble trabajo, se le presenta lo que lee”, explicó Nicolás Oliva. Por su parte, y en sintonía, Marisa Ledesma definió al nuevo sistema como “motivador”. “Lo pensamos para que sea más ameno para le hispanohablantes, que motive a la gente a aprender y se saquen el miedo”, resaltó.
Sin embargo, el Ting In no es la primera adaptaciones de del sistema tradicional a otro idioma. Por ejemplo, en Rusia se ha reemplazado al Pinyin por el sistema “Polivanov”, donde también se modificó al con las letras rusas correctas. Además, en Corea del Sur al Pinyin se lo reemplazó con el “Hanja Hanseul”, mientras que en Brasil también ya existen adaptaciones al portugués.
Ting In-ICBA para una mayor difusión del idioma chino
En el año 2023 Nicolás Oliva y Marisa Ledesma, junto a otros profesores y profesoras conformaron la escuela Idioma Chino Buenos Aires (ICBA), el primer centro de estudios de enseñanza de la idioma chino de la provincia de Buenos Aires.
Nicolás Oliva, de 48 años vive en la localidad de Santos Lugares, partido de Tres de Febrero, Provincia de Buenos Aires. Su padre hacia medicina China ya que en su juventud iba mucho al barrio chino. Después de los 30 años, le agarro un interés por China cuando desarrollaba la tarea de despachante de aduana. “China va a dominar el comercio intencional, hay que estudiar chino”, prensó en ese momento. Tal reflexión tiene origen en que Nicolás observó que en los depósitos de la aduana “de 100 contendores, 95 venían de china”. “Me llamaba la atención ver tantas cajas y documentos en chino”, lo que profundizó su curiosidad por el idioma.
Marisa Ledesma, de José C Paz, tiene 35 años y es profesora de Inglés. Empezó a estudiar Chino a los 30. Contó que al tener facilidad con los idiomas, viendo la serie China; “The Untamed” (chen Qing Ling 陈清令), “al capítulo cincuenta me di cuenta que ya entendía cosas básicas del idioma, y eso me despertó las ganas de estudiarlo”. Así es que en el marco de la pandemia del Covid 19 optó por ingresar a estudiar al ISIC.
Esta innovadora propuesta del Ting In se enmarca, valga la redundancia, en la innovación que significa el ICBA, que busca descentralizar de los centros de estudios más tradicionales de idiomas y para acercarse a los ciudadanos de distintos puntos de la provincia de Buenos Aires desde una novedosa propuesta pedagógica.
Actualmente ICBA mantiene grupos de estudio en zona norte, zona oeste y en otros puntos del conurbano bonaerense. “El ICBA lo conformamos bajo la idea de que tiene que haber una escuela de chino en el gran Buenos Aires; lo que hay son cursos de chino, pero escuela de idioma chino no hay ninguna”, sostuvo Nicolás Oliva.
Por su parte Marisa Ledesma, focalizó en que la propuesta de valor del ICBA es que “se encuentra en el conurbano bonaerense” y que “se trata acercar el idioma donde nadie más llega para que sea más accesible, incluso desde lo económico”.
Vale mencionar que Nicolás y Marisa aprendieron chino de grandes, por eso transmiten la empatía de “vivir esa frustración que muchas veces se presenta al estudiar chino, así es que decidimos iniciar esa ruta de aprendizaje para transmitir esa pasión por el idioma”.
Periodista, redactor en medios gráficos digitales orientados al deporte, la política y otras temáticas especializadas. También me desempeñe en otros campos de la comunicación como la producción audiovisual y las redes sociales.
